Tschannen-Moran, WoolfoIk Hoy y Hoy (1998) desarrollaron un interesante estudio en el que
ofrecen una revisión de todas las fuentes en las que aparece el constructo de eficacia
docente entre 1974 y 1997. Concluyen que la autoeficacia del profesor no sólo se
relaciona con resultados de los alumnos en cuanto a su rendimiento, motivación y
autoeficacia; además, está en cierto modo vinculada a las conductas que éste manifiesta
en el aula. En general, los profesores con un elevado sentimiento de autoeficacia
muestran mayor apertura a nuevas ideas, están más dispuestos a probar métodos nuevos
si es que estos se adaptan mejor a las necesidades de los alumnos, planifican y
organizan mejor sus clases, dedican más tiempo y energía a los alumnos que se
esfuerzan en su aprendizaje, manifiestan gran entusiasmo por la enseñanza y se
encuentran más comprometidos con su profesión.
No hay comentarios:
Publicar un comentario